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职业教育课程多元化评价目标以及评价因子

发布时间:2016-03-26 10:10:08

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我国高等职业教育课程多元化评价的目标具体含义为集中对高等职业教育课程进行系统和专项的评价，从某种意义上而言，这种评价更加类似于评估。但有很多的高等职业教育课程教学是不集中的、零散的，因此大多数多元化评价体系都属于广义上的教育课程评价。高等职业教育课程评价体系的总体目标就是为了革新高等职业教育课程的设计模式，进一步提高高等职业教育的教学质量和水平，提升高等职业教育课程教学工作中的自身素质，建立健全满足高等职业教育自身特征的师资队伍、制定规范合理的人才培养计划、科学安排教学课程等。高等职业教育课程多元化评价体系必须满足人类的发展需求以及社会发展的需要和高等职业教育课程质量程度的自身状态，它属于对高职教育利益相关者的需要而进行的一种评估。高等职业教育课程的多元化评价体系属于高职教育价值体系，也有很多人认为高等职业教育课程质量是高职教育价值的一种体现，其影响因素主要有，首先，高等职业教育课程价值的产生是理论结合实践的规律性统一，但是如果违反其规律性，也就无所谓高等职业教育课程多元化评价体系的生成；其次，高等职业教育课程评价体系的利益相关者在高职教育价值活动中，因此高等职业教育者应该自觉的具有能动性和创新性；最后，高等职业教育多元化评价体系的本质就是满足人类主体需要的过程，换句话说就是高等职业教育课程质量逐步提高的一个过程，但是这种过程在时间上呈现出不断产生、消失、更新的动态状态，因此要逐步完善构建我国高等职业教育课程多元化评价体系。