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职业教育应合理的课程设置和实用的教材

发布时间:2016-04-26 10:34:22

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专业课程的设置要符合企业岗位要求，教材的选择要突出理论够用，实践为重的原则。

中职学校要根据学生自身特点，合理设置课程。专业教师要深入经常深入企业一线，了解企业岗位分工及岗位职责，对课程进行改革。分析哪些课程是重点，哪些课可以略讲，哪些课程没有必要讲。如今汽车的修理行业，早已不是修修补补的年代，而是主要以保养换件为主。“七分保养、三分修理”在汽车４Ｓ店里体现的由为突出，哪么在汽修专业课程设置时，就应将　“汽车保养”课列入到专业教学的重点课程当中去。对于每一门专业课程的内容也要这样，要根据汽车技术的发展情况，来适时的修改教材内容。我国的汽车类职业教材一直落后于汽车技术的发展，有专业人士分析，至少落后５年。专业课教师要经常收集新技术资料，了解汽车市场动态，对目前市场上的主流车型和新车型要重点讲，老车型略讲，淘汰的技术只要一代而过就可以了。在很多中技和中职学校里，汽车专业学制一般为三年，多数学校学生在校是两年，第三年实习，其实也就是就业，学生在校时间有限，学校应改革课程设置。如对于中职学校汽车专业基础课的语文、数学、物理来说，这些课程的学生反馈效果不太好，学生不爱学，教师讲着也没意义，对工作岗位用处也不大，已经没有开设的必要了。

要培养学生的技能需要有符合当前社会发展形式，符合该层次教学的教材。目前，各学校所用教材存在的主要问题是：第一，教材单一、固定死板、内容陈旧、过时，不能使学生学有所用、学以致用。当今科学技术的发展，知识更新的速度越来越快，许多新工艺，新技术，新设备在工厂中不断涌现，而这些知识内容是现行教材中所没有或欠缺的，教材没有做到“实际、实用、实效”，没有紧跟科技发展的步伐。第二，理论过深，容量过大，没有突出技工教育特色。教材仍把知识的讲授放在首位，忽略了能力的培养，缺乏相应的技能训练，没有考虑接受知识的群体——学生情况。中等职业教育的培养目标是要培养满足生产，服务第一线的高素质劳动者和实用人才。衡量这些人才的标准不能只看其文化基础知识，成绩的好坏，更要看他们的综合职业能力。因此，中等职业学校要加强“爱岗敬业，诚实守信，吃苦耐劳，办事公道，服务群众”的职业道德教育，加强德育教育，职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能，钻研精神，实践精神，创新精神和创业能力。