教学改革 为“有想法”的教师提供用武之地

   户外课堂、发展课堂、绘本作文、生活课堂等新型教学模式在山东地区的小学被广泛运用，这推动了教师的职能转变和思维转变，对于教师来说是挑战，更是机遇。

　　教师节之际，本网记者在走访山东地区的几所小学时，了解到上述新变化。

　　“现在微视频教学已经从数学课推广到了语文、音乐、书法等多种课程，教师亲自录制的视频教学方便孩子重复学习”，据山东师范大学附属小学副书记张宁介绍，小学教学方式的更新，给教师的职能转化带来挑战和机遇，教师不仅要熟悉教材，还要熟悉学生，具备掌控探究性课堂秩序的能力，同时活跃的改革环境也为有想法的教师提供了用武之地。

　　张宁说，老教师经验丰富，是教学改革的中坚力量。“比如说发展课堂上，学生经常提出超出该年级知识范围的问题，老教师凭借丰富的知识和经验，能够及时应对，胜任引导者和监督者的角色。”

记者在该校校园“邂逅”了正在上科学课的唐建国老师和她的学生。这堂课他们的任务是认识校园中的植物。“看似 简单的户外课堂，承载着我对科学课的长期规划，我希望孩子们毕业的时候能够认识学校里的所有植物，这样他们的童年回忆会更丰富、更具体。”有着10年教学经验的唐建国对记者说。小学生周李阳摊开笔记本向记者展示他识得的植物：海棠、无花果、石榴……记者看到，小学生在三三两两站在树下，蹲在花旁，不时向唐老师提出问题，对身边的植物充满好奇。

　　济南行知小学的教师姚光燕在语文教学实践中创立了“绘本作文”。“学生在一、二年级时以仿写和复述经典寓言故事为抓手，学习初级写作，等到了三、四年级我就鼓励他们创编童话和寓言，同时以绘画和表演的方式将作品升华，是孩子们的想象力和表现力让我的想法成为现实”，姚光燕认为，绘画和表演中蕴藏着文学思维，应该将其纳入语文教学进行创新。

　　文化东路小学的徐文红介绍说，该校积极投身于“翻转课堂”教学的研究中，从改进学生学习方式和教师的教学方式入手，深入探索信息技术与学科教学的有效融合，促进学生学习方式的转变，深入探索信息技术与教育教学创新的有效融合，用技术帮助学生个性化学习，实现了学校推进新课改、发展特色化办学的设想。

　　据悉，目前山东师范大学附属小学、文化东路小学、济南行知小学等均加入华东师范大学组建的“中国小学阶段C20慕课联盟”，推广发展课堂、合作学习、探究学习、智慧教室等新型教学模式。

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